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Um der am 01. Oktober 2025 im Alter von 91 Jahren verstorbenen Verhaltensforscherin, Jane Goodall, zu gedenken, beschäftigte sich die vierte Klasse des Wahlpflichtfaches Umwelt und Soziales mit ihrem Leben und ihren bahnbrechenden Erkenntnissen im Bereich der Verhaltensbiologie. Kreativ gestalteten die Schülerinnen und Schüler diverse Online-Übungen, Quizzes und Präsentationen, welche in der darauffolgenden Stunde ausprobiert und gespielt wurden. Zum Schluss wurde die Krone des Jane Goodall Experten an diejenigen Schülerinnen und Schüler übergeben, die in der Quizshow am besten abgeschnitten haben. Was alle Schülerinnen und Schüler mitgenommen haben? Das soll am besten Jane Goodall selbst sagen: „Nur, wenn wir verstehen, können wir uns kümmern. Nur, wenn wir uns kümmern, können wir helfen. Nur, wenn wir helfen, können wir Leben retten.“ (RE) |
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Die Schülerinnen und Schüler der Klassen 3a und 3b schlüpften im Geografieunterricht in die Rolle von Regionalplaner:innen und beschäftigten sich damit, wie man das Waldviertel für zukünftige Bewohner:innen attraktiver machen und Wegzug verhindern kann. Dabei überlegten sie, welche Maßnahmen – von Infrastruktur über Freizeitangebote bis hin zu Arbeitsplätzen – notwendig sind, um eine Region lebenswert zu gestalten. Dadurch erhielten sie einen Einblick in die Aufgaben der Raum- und Regionalentwicklung und konnten selbst als junge „Regionalplaner:innen“ kreative Ideen und Konzepte entwickeln. (RJ) |
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The children from the class 1d learnt about Halloween in the English lesson and demanded to celebrate this traditional festivity at school. Their wish was our command and so after a swift organisation a proper Hal?oween party was arranged. The children all dressed up accordingly and fun games were played. (C.Muhr and D. Spinka) |
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Der micro:bit ist ein kleiner Einplatinencomputer, der vom britischen Medienhaus BBC vorgestellt wurde. Er verfügt über eine LED-Matrix und 2 Knöpfe, die beliebig programmiert werden können. In unserem IBF-Kurs schlossen die Kinder die Mikrocomputer an ihre Chromebooks an, um danach in einer einfachen Block-Programmierungsoberfläche witzige Effekte zu programmieren. Die LED-Lämpchen leuchteten um die Wette und die Kinder ließen Herzen leuchten, ihren Namen als Laufschrift erscheinen, erschufen kleine Spiele wie Schere-Stein-Papier und lernten nebenbei die Grundlagen des Programmierens kennen. (BL) |
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The motivated children from the IBF course “English Intensive” are working on their own murder mystery. They have created their own screenplays in the English language, practiced acting their scenes and have immersed themselves into their roles. Let me introduce you to two brilliant upcoming actors! (C. Muhr) |
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Unser 3c Bewegungstag mit einzigartigen Stationen: Partnerbörse Räubertraining Kugelzerstörer Blindenhund Trust me Kugelbahn Smileyface Daumen hoch! Wow! 3c # teamfähig (GR, VD, GH) |
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Die Klasse 1D stand vor einer spannenden Herausforderung im MINT Unterricht: dem kreativen Brückenbau-Problem. In der Geschichte war eine Brücke zwischen zwei Ufern eingestürzt – nun mussten die Kinder einen Weg finden, den Fluss zu überqueren. Dabei durften sie nur die Materialien aus einer vorgegebenen Survival-Box verwenden und mussten sicherstellen, dass keine Füße oder Schlapfen den Boden berührten. Voller Tatendrang und Einfallsreichtum machten sich die Schülerinnen und Schüler ans Werk, entwickelten kreative Lösungen und präsentierten einander stolz ihre unterschiedlichen Bauideen. (C. Muhr und D. Spinka) |
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„Du kannst niemals einen anderen Menschen verstehen, bevor du nicht einen Mond lang in seinen Mokassins gegangen bist.“ (Indigene Weisheit) So lange Zeit haben wir uns dafür zwar nicht genommen, aber immerhin mehrere Unterrichtseinheiten im Religionsunterricht. Empathie ist eine persönliche und soziale Kompetenz, die erlernbar ist, wenn man aktiv „trainiert”. Rollenspiele, Achtsamkeitsübungen oder auch fiktive Tagebucheinträge in der Rolle verschiedener Personen sind solche Trainingsmöglichkeiten, um den Zugang zu Erfahrungen anderer zu eröffnen. Die Schüler:innen der 2a versetzen sich in die Situation eines Kindes, das ein Päckchen durch die Geschenkaktion ,,Weihnachten im Schuhkarton” erhält - möglicherweise sogar eines von denen, die sie zuvor selbst mit viel Engagement und liebevoll zusammengestellt haben. Wie haben sie sich in der Rolle der beschenkten Person gefühlt? Welche Geschenke waren in dem Paket? Worüber haben sie sich besonders gefreut? Einige der Texte sind hinter dem QR-Code versteckt. (SU) |