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„Du kannst niemals einen anderen Menschen verstehen, bevor du nicht einen Mond lang in seinen Mokassins gegangen bist.“ (Indigene Weisheit) So lange Zeit haben wir uns dafür zwar nicht genommen, aber immerhin mehrere Unterrichtseinheiten im Religionsunterricht. Empathie ist eine persönliche und soziale Kompetenz, die erlernbar ist, wenn man aktiv „trainiert”. Rollenspiele, Achtsamkeitsübungen oder auch fiktive Tagebucheinträge in der Rolle verschiedener Personen sind solche Trainingsmöglichkeiten, um den Zugang zu Erfahrungen anderer zu eröffnen. Die Schüler:innen der 2a versetzen sich in die Situation eines Kindes, das ein Päckchen durch die Geschenkaktion ,,Weihnachten im Schuhkarton” erhält - möglicherweise sogar eines von denen, die sie zuvor selbst mit viel Engagement und liebevoll zusammengestellt haben. Wie haben sie sich in der Rolle der beschenkten Person gefühlt? Welche Geschenke waren in dem Paket? Worüber haben sie sich besonders gefreut? Einige der Texte sind hinter dem QR-Code versteckt. (SU) |
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The children from the class 1d learnt about Halloween in the English lesson and demanded to celebrate this traditional festivity at school. Their wish was our command and so after a swift organisation a proper Hal?oween party was arranged. The children all dressed up accordingly and fun games were played. (C.Muhr and D. Spinka) |
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Welche Farben finde ich in meinem Deckfarbkasten? Welche Farben befinden sich im Farbkreis und wie wirken diese? Wie rühre ich Farbpigmente so an, dass sie deckend aufgetragen werden? All diese Fragen und die Geschichte der Farben und ihrer Herkunft wurden im Kunstunterricht der 1B besprochen, bevor die Kinder deckenden Farbauftrag anhand eines farbenfrohen Auges übten. Dabei sind richtig tolle, bunte Kunstwerke entstanden. (Bl) |
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The motivated children from the IBF course “English Intensive” are working on their own murder mystery. They have created their own screenplays in the English language, practiced acting their scenes and have immersed themselves into their roles. Let me introduce you to two brilliant upcoming actors! (C. Muhr) |
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Die Höhlenforscherinnen und -forscher der 1B machten in den letzten Wochen eine interessante Entdeckung. Mit Hilfe eines 360-Grad-Films reisten sie nach Altamira und Lascaux, erforschten die dortigen Höhlensysteme und entdeckten die wunderschönen Malereien an den Wänden. Inspiriert davon, zeichneten sie selbst Jagdszenen und Tiere, die nun eine eigene “Höhlenwand” in der Klasse schmücken. (Bl) |
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Die Klasse 1D stand vor einer spannenden Herausforderung im MINT Unterricht: dem kreativen Brückenbau-Problem. In der Geschichte war eine Brücke zwischen zwei Ufern eingestürzt – nun mussten die Kinder einen Weg finden, den Fluss zu überqueren. Dabei durften sie nur die Materialien aus einer vorgegebenen Survival-Box verwenden und mussten sicherstellen, dass keine Füße oder Schlapfen den Boden berührten. Voller Tatendrang und Einfallsreichtum machten sich die Schülerinnen und Schüler ans Werk, entwickelten kreative Lösungen und präsentierten einander stolz ihre unterschiedlichen Bauideen. (C. Muhr und D. Spinka) |
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23 Ziele, um einen besseren ökologischen Fußabdruck zu erhalten, haben sich die Schülerinnen und Schüler der 2c gesetzt. Im Rahmen des Geografieunterrichts wurden Fußabdrücke mit diesen Zielen gestaltet. Der ökologische Fußabdruck beschreibt, wie stark ein Mensch, eine Gruppe oder ein Land die Umwelt belastet. Er misst, wie viele natürliche Ressourcen wir verbrauchen und wie viel ökologische Fläche nötig wäre, um unseren Lebensstil zu ermöglichen und die entstehenden Abfälle aufzunehmen. (FA) |
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Die 3c voting challenge startet mit einem wunderbaren Beitrag über das Ausseer Land. Welcher namhafte Teil Österreichs wird als schönster Platz bewertet? Wir sind neugierig und freuen uns auf weitere Präsentationen.
(GR)
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